Zde můžete vidět rozdíly mezi vybranou verzí a aktuální verzí dané stránky.
co-jsou-trenazery [25. 05. 2013 (16:02)] 127.0.0.1 upraveno mimo DokuWiki |
co-jsou-trenazery [26. 05. 2013 (10:36)] (aktuální) Pavel Böhm |
||
---|---|---|---|
Řádek 16: | Řádek 16: | ||
Čas a síly, které učitel ušetří tím, že nemusí vymýšet, zadávat a kontrolovat drilovací úlohy (aniž by je ale vynechal!), může přesunout ke **kreativnějším činnostem se žáky, při kterých už je role učitele nezastupitelná.** | Čas a síly, které učitel ušetří tím, že nemusí vymýšet, zadávat a kontrolovat drilovací úlohy (aniž by je ale vynechal!), může přesunout ke **kreativnějším činnostem se žáky, při kterých už je role učitele nezastupitelná.** | ||
- | Rozhodně varujeme před tím, aby někdo „drilování“ považoval za jediný úkol školy. Sami nadšeně propagujeme **badatelsky orientované vyučování** se systémem Vernier. Přesto (či právě proto) víme, že dril zkrátka má ve škole své důležité místo. | + | Rozhodně varujeme před tím, aby někdo „drilování“ považoval za jediný úkol školy. Sami nadšeně propagujeme **badatelsky orientované vyučování** se systémem [[http://www.vernier.cz|Vernier]]. Přesto (či právě proto) víme, že dril zkrátka má ve škole své důležité místo. |
Proto pracujeme na projektu DRILL & SKILL. | Proto pracujeme na projektu DRILL & SKILL. | ||
Řádek 94: | Řádek 94: | ||
Nepřehánějte to s rozsahem toho, co žáky nutíte drilovat. Vždy se zamyslete, zda to opravdu nezbytně každý jeden z nich potřebuje. Při řízení motorového vozidla je například nezbytně nutné umět dokonale dopravní značky. Loga všech možných výrobců automobilů už ale žák asi znát nepotřebuje... | Nepřehánějte to s rozsahem toho, co žáky nutíte drilovat. Vždy se zamyslete, zda to opravdu nezbytně každý jeden z nich potřebuje. Při řízení motorového vozidla je například nezbytně nutné umět dokonale dopravní značky. Loga všech možných výrobců automobilů už ale žák asi znát nepotřebuje... | ||
- | Některé žáky trenažéry vyloženě baví, klidně jim umožněte trénovat i věci nad rámec základů, ať se třeba učí ta loga výrobců automobilů, nalézají-li v tom zalíbení. Zvažte ale, zda je například vhodné dávat za to "bonusové jedničky", jestli tím vlastně skrytě nenutíte k takové činnosti i ostatní žáky. | + | Některé žáky trenažéry vyloženě baví, klidně jim umožněte trénovat i věci nad rámec základů, ať se třeba učí ta loga výrobců automobilů, nalézají-li v tom zalíbení. Ostatně mnohé z našich trenažérů mají právě takovýto charakter. Zvažte ale, zda je například vhodné dávat za to "bonusové jedničky", jestli tím vlastně skrytě nenutíte k takové činnosti i ostatní žáky. |
Přemýšlejte nad tím, zda to jenom nevypadá, že žáci umějí to, co potřebují umět. Například schopnost přiřadit k obrázku dopravní značky její přesný název ještě nutně neznamená, že žák také ví, jaká je role dané značky v silničním provozu. Je zkrátka potřeba neustále hlídat, aby znalosti nebyly povrchní a formální. | Přemýšlejte nad tím, zda to jenom nevypadá, že žáci umějí to, co potřebují umět. Například schopnost přiřadit k obrázku dopravní značky její přesný název ještě nutně neznamená, že žák také ví, jaká je role dané značky v silničním provozu. Je zkrátka potřeba neustále hlídat, aby znalosti nebyly povrchní a formální. |